افزایش مهارت‌های نوشتن انشای توصیفی با استفاده از مدل یادگیری Write Around در دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان SDN 37 Tampunik، بخش Lengayang، شهرستان Pesisir Selatan
This research was motivated by the low writing skills of fourth-grade students at SDN 37 Tampunik in writing descriptive texts. This research aimed to improve students’ descriptive writing skills through the use of the Write Around learning model. The research employed both qualitative and quantitative data using Classroom Action Research (CAR). The research was conducted in two cycles consisting of three meetings. The subjects of this research were fourth-grade students at SDN 37 Tampunik. The research instruments included observation sheets, documentation sheets, and writing tests. The results showed an improvement in all observed aspects from Cycle I to Cycle II. The lesson planning increased from 80.35% in Cycle I to 92.85% in Cycle II. The observation of teacher activities increased from an average of 78.57% in Cycle I to 89.28% in Cycle II. The observation of student activities increased from 74.99% in Cycle I to 89.28% in Cycle II. The results of the descriptive writing skills test also increased, with the average score improving from 77.84 in Cycle I to 90.37 in Cycle II. Based on these results, it can be concluded that the implementation of the Write Around learning model can improve the descriptive writing skills of fourth-grade students at SDN 37 Tampunik, Lengayang District, Pesisir Selatan Regency.
این پژوهش با انگیزهٔ پایین بودن مهارت‌های نوشتن دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان SDN 37 Tampunik در نگارش متون توصیفی انجام شد. هدف این پژوهش، ارتقای مهارت‌های نوشتن توصیفی دانش‌آموزان از طریق به‌کارگیری مدل یادگیری Write Around بود. این پژوهش با استفاده از داده‌های کیفی و کمی و روش پژوهش اقدام‌پژوهی در کلاس (Classroom Action Research - CAR) انجام شد. پژوهش در دو چرخه و هر چرخه شامل سه جلسه برگزار گردید. جامعهٔ آماری پژوهش، دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان SDN 37 Tampunik بودند. ابزارهای پژوهش شامل برگه‌های مشاهده، برگه‌های مستندسازی و آزمون‌های نوشتاری بود. نتایج نشان داد که در تمامی جنبه‌های مورد مشاهده از چرخه اول تا چرخه دوم بهبود حاصل شد. برنامه‌ریزی درسی از ۸۰٫۳۵٪ در چرخه اول به ۹۲٫۸۵٪ در چرخه دوم افزایش یافت. مشاهدهٔ فعالیت‌های معلم به طور میانگین از ۷۸٫۵۷٪ در چرخه اول به ۸۹٫۲۸٪ در چرخه دوم رسید. مشاهدهٔ فعالیت‌های دانش‌آموزان نیز از ۷۴٫۹۹٪ در چرخه اول به ۸۹٫۲۸٪ در چرخه دوم افزایش یافت. نتایج آزمون مهارت‌های نوشتن توصیفی نیز بهبود یافت و میانگین نمره از ۷۷٫۸۴ در چرخه اول به ۹۰٫۳۷ در چرخه دوم افزایش پیدا کرد. بر اساس این نتایج می‌توان نتیجه گرفت که اجرای مدل یادگیری Write Around می‌تواند مهارت‌های نوشتن توصیفی دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان SDN 37 Tampunik، بخش Lengayang، شهرستان Pesisir Selatan را بهبود بخشد.
This research was motivated by the low science learning outcomes of fifth-grade students at SDN 20 Indarung, as indicated by the number of students who had not yet achieved the KKTP. Learning that predominantly used lectures and question-and-answer methods resulted in students being less active and less motivated. This research aimed to determine the effect of the Children Learning in Science (CLIS) learning model on the science learning outcomes of fifth-grade students on the topic of energy conservation efforts. This research used a quantitative approach with a Quasi Experimental Design and a Posttest Only Control Group Design. The population consisted of 51 fifth-grade students, with a saturated sampling technique, comprising 26 students in class VA as the experimental class and 25 students in class VB as the control class. The research instrument was a 25-item multiple-choice test that had undergone tryout and instrument analysis. Data were obtained through a posttest and analyzed using normality, homogeneity, and hypothesis tests with an Independent Samples t-test using SPSS 27. The results showed that the average learning outcome of the experimental class was 86.31, while that of the control class was 64.16. The hypothesis test showed a tcount of 8.025 > a ttable of 1.677 at a significance level of 0.05 with 49 degrees of freedom, indicating that H₀ was rejected and H₁ was accepted. Therefore, the Children Learning in Science (CLIS) learning model had a significant effect on the science learning outcomes of fifth-grade students at SDN 20 Indarung.
این پژوهش با انگیزه نتایج پایین یادگیری علوم دانش‌آموزان پایه پنجم در دبستان دولتی شماره ۲۰ ایندارونگ انجام شد، چنان‌که تعداد زیادی از دانش‌آموزان هنوز به KKTP دست نیافته‌اند. آموزش غالباً مبتنی بر روش سخنرانی و پرسش‌وپاسخ بود که منجر به کاهش فعالیت و انگیزه دانش‌آموزان می‌شد. هدف این پژوهش تعیین تأثیر مدل یادگیری Children Learning in Science (CLIS) بر نتایج یادگیری علوم دانش‌آموزان پایه پنجم در موضوع تلاش‌های صرفه‌جویی در مصرف انرژی بود. این پژوهش با رویکرد کمی و طرح شبه‌آزمایشی (Quasi Experimental Design) و طرح گروه کنترل فقط پس‌آزمون (Posttest Only Control Group Design) انجام شد. جامعه آماری شامل ۵۱ دانش‌آموز پایه پنجم بود که با روش نمونه‌گیری اشباع انتخاب شدند و شامل ۲۶ دانش‌آموز کلاس VA به عنوان گروه آزمایش و ۲۵ دانش‌آموز کلاس VB به عنوان گروه کنترل بودند. ابزار پژوهش یک آزمون چندگزینه‌ای ۲۵ سؤالی بود که مورد آزمون اولیه و تحلیل ابزار قرار گرفته بود. داده‌ها از طریق پس‌آزمون جمع‌آوری و با استفاده از آزمون‌های نرمالیتی، همگنی و آزمون فرضیه با آزمون t مستقل (Independent Samples t-test) در نرم‌افزار SPSS 27 تحلیل شدند. نتایج نشان داد میانگین نتایج یادگیری گروه آزمایش ۸۶٫۳۱ و گروه کنترل ۶۴٫۱۶ بود. آزمون فرضیه نشان داد مقدار t محاسبه‌شده ۸٫۰۲۵ بزرگ‌تر از t جدول ۱٫۶۷۷ در سطح معناداری ۰٫۰۵ با ۴۹ درجه آزادی است که نشان‌دهنده رد H₀ و پذیرش H₁ می‌باشد. بنابراین، مدل یادگیری Children Learning in Science (CLIS) تأثیر معناداری بر نتایج یادگیری علوم دانش‌آموزان پایه پنجم دبستان دولتی شماره ۲۰ ایندارونگ داشت.
