Hanna JUNG

This study examined the association between concentration performance and electroencephalographic (EEG) responses according to the learning tools, specifically paper-based and tablet PC-based learning.Thirty healthy college students (10 males and 20 females) completed various concentration tasks using both learning tools in a within-subject design, and EEG data were also collected from a subset of 10 participants as a pilot analysis.The EEG signals were recorded using 15 electrodes placed according to the international 10-20 system, and a sensorimotor rhythm (SMR) was selected as the primary EEG indicator because of its association with sustained attention.The behavioral concentration test scores did not differ significantly between the two learning conditions.On the other hand, exploratory EEG analysis revealed a significant difference in SMR frequency between learning conditions, with tablet PC-based learning associated with higher mean SMR frequency compared to paper-based learning.These findings suggest that different learning tools may be associated with differences in neurophysiological concentration states, even when the short-term behavioral performance is comparable.Nevertheless, the results should be interpreted cautiously given the limited EEG sample size.This study provides preliminary evidence supporting further investigation of learning media effects using larger samples and more ecologically valid learning tasks.

این مطالعه به بررسی ارتباط بین عملکرد تمرکز و پاسخ‌های الکتروانسفالوگرافی (EEG) بر اساس ابزارهای یادگیری، به‌ویژه یادگیری مبتنی بر کاغذ و یادگیری مبتنی بر رایانه لوحی (Tablet PC)، پرداخت. سی دانشجوی سالم دانشگاه (۱۰ مرد و ۲۰ زن) در یک طرح درون‌گروهی، وظایف مختلف تمرکز را با استفاده از هر دو ابزار یادگیری انجام دادند و داده‌های EEG نیز از زیرمجموعه‌ای متشکل از ۱۰ شرکت‌کننده به عنوان تحلیل مقدماتی جمع‌آوری شد. سیگنال‌های EEG با استفاده از ۱۵ الکترود که بر اساس سیستم بین‌المللی ۲۰-۱۰ قرار داده شده بودند، ثبت گردید و ریتم حسی‌حرکتی (SMR) به عنوان شاخص اصلی EEG انتخاب شد، زیرا با توجه پایدار مرتبط است. نمرات آزمون رفتاری تمرکز بین دو شرایط یادگیری تفاوت معناداری نشان نداد. از سوی دیگر، تحلیل اکتشافی EEG تفاوت معناداری را در فرکانس SMR بین شرایط یادگیری نشان داد، به‌طوری که یادگیری مبتنی بر رایانه لوحی با میانگین فرکانس SMR بالاتری نسبت به یادگیری مبتنی بر کاغذ همراه بود. این یافته‌ها نشان می‌دهد که ابزارهای مختلف یادگیری ممکن است با تفاوت‌هایی در وضعیت‌های نوروفیزیولوژیک تمرکز مرتبط باشند، حتی زمانی که عملکرد رفتاری کوتاه‌مدت مشابه است. با این حال، با توجه به حجم نمونه محدود EEG، نتایج باید با احتیاط تفسیر شود. این مطالعه شواهد مقدماتی را برای حمایت از تحقیقات بیشتر درباره اثرات رسانه‌های یادگیری با استفاده از نمونه‌های بزرگ‌تر و وظایف یادگیری با اعتبار بوم‌شناختی بیشتر فراهم می‌کند.