Rhiannon Packer

Learners enter Further Education (FE) for diverse reasons, and previous experiences of educational transitions influence how they approach new transitions. FE offers fresh opportunities for learners in providing both vocational and academic pathways. Understanding the transition experiences of learners is critical in ensuring the engagement and retention of learners. By listening to the voices of learners from three FE settings in South Wales who had considered withdrawing during their first year, this study offers new insights into what supports continued participation and what challenges learners face, particularly those from disadvantaged backgrounds. Findings suggest that early relationships with staff play a crucial role in helping learners settle into FE. Over time, friendships and meaningful engagement with the course become key factors in learners’ decisions to remain. This study therefore emphasises the need for FE settings to prioritise early transitions support and to recognise the ongoing importance of social connections and course relevance in sustaining learner engagement.

یادگیرندگان به دلایل متنوعی وارد آموزش عالی (FE) می‌شوند و تجارب پیشین آن‌ها از گذارهای آموزشی بر نحوه مواجهه‌شان با گذارهای جدید تأثیرگذار است. آموزش عالی فرصت‌های تازه‌ای را برای یادگیرندگان از طریق ارائه مسیرهای حرفه‌ای و آکادمیک فراهم می‌کند. درک تجارب گذار یادگیرندگان برای تضمین مشارکت و ماندگاری آن‌ها اهمیت اساسی دارد. این پژوهش با شنیدن صدای یادگیرندگان سه مرکز آموزش عالی در جنوب ولز که در سال اول خود به ترک تحصیل فکر کرده بودند، بینش‌های جدیدی درباره عوامل حمایت‌کننده از تداوم حضور و چالش‌های پیش‌روی یادگیرندگان، به‌ویژه افراد با پیشینه محروم، ارائه می‌دهد. یافته‌ها نشان می‌دهد که روابط اولیه با کارکنان نقش حیاتی در کمک به سازگاری یادگیرندگان با آموزش عالی ایفا می‌کند. در گذر زمان، دوستی‌ها و مشارکت معنادار با دوره تحصیلی به عوامل کلیدی در تصمیم یادگیرندگان برای ماندن تبدیل می‌شود. بنابراین، این مطالعه بر ضرورت اولویت‌بخشی به حمایت از گذارهای اولیه در مراکز آموزش عالی و شناسایی اهمیت مستمر پیوندهای اجتماعی و ارتباط دوره تحصیلی با نیازهای یادگیرندگان برای حفظ مشارکت آن‌ها تأکید می‌کند.