نظریه‌ی شناختی-اجتماعی

Impact of a Teacher-Led Intervention on Preference for Self-Regulated Learning, Finding Main Ideas in Expository Texts, and Reading Comprehension

تأثیر یک مداخله معلم‌محور بر ترجیح یادگیری خودتنظیمی، یافتن ایده‌های اصلی در متون اکتشافی و درک مطلب

Heidrun Stoeger; Christine Sontag; Albert Ziegler Journal of Educational Psychology, 2014, Vol. 106, Issue 3, pp. 799-814 https://doi.org/10.1037/a0036035