This article examines the socio-pedagogical and psychological significance of developing core competencies in preschool children aged 6–7. It analyzes the issues of ensuring continuity between preschool and primary education, implementing a learner-centered approach, and consistently developing communicative, social, cognitive, and personal competencies in children. Furthermore, the paper discusses the necessity of creating comprehensive pedagogical conditions for a child's successful adaptation to the school environment, their transition to a new social status, and the enhancement of their cognitive activity.
این مقاله به بررسی اهمیت اجتماعی-تربیتی و روان‌شناختی توسعه شایستگی‌های پایه در کودکان پیش‌دبستانی ۶ تا ۷ ساله می‌پردازد. در این پژوهش، مسائل مربوط به تضمین تداوم بین آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی، اجرای رویکرد یادگیرنده‌محور و توسعه مستمر شایستگی‌های ارتباطی، اجتماعی، شناختی و فردی در کودکان تحلیل می‌شود. همچنین، ضرورت ایجاد شرایط جامع تربیتی برای سازگاری موفق کودک با محیط مدرسه، گذار او به وضعیت اجتماعی جدید و ارتقای فعالیت شناختی وی مورد بحث قرار گرفته است.
This article highlights the issues of using modern interactive technologies and communicative methods in teaching Russian as a second language in general secondary schools. It analyzes the problems in developing students' speech and communicative competencies and ways to solve them through game-based technologies, project-based learning, and ICT tools. Accordingly, practical recommendations are provided to enhance students' motivation for learning the Russian language.
این مقاله به بررسی مسائل مربوط به استفاده از فناوری‌های تعاملی مدرن و روش‌های ارتباطی در آموزش زبان روسی به عنوان زبان دوم در مدارس متوسطه عمومی می‌پردازد. مشکلات موجود در توسعه شایستگی‌های گفتاری و ارتباطی دانش‌آموزان تحلیل شده و راهکارهای حل آن‌ها از طریق فناوری‌های مبتنی بر بازی، یادگیری مبتنی بر پروژه و ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات مورد بررسی قرار گرفته است. بر این اساس، توصیه‌های عملی برای افزایش انگیزه دانش‌آموزان جهت یادگیری زبان روسی ارائه می‌شود.
The article analyses the emergence of competition between schools and the new demands it places on the work of school principals. Drawing on international and national sources, the concept of “competition management competence” is defined. Five components of this competence are substantiated: cognitive, analytical-strategic, marketing-communicative, innovative-organisational and reflective-ethical. Ways of developing this competence of principals within the in-service training system are proposed.
این مقاله به تحلیل ظهور رقابت میان مدارس و الزامات جدیدی که این رقابت بر کار مدیران مدارس تحمیل می‌کند، می‌پردازد. با بهره‌گیری از منابع بین‌المللی و ملی، مفهوم «شایستگی مدیریت رقابت» تعریف می‌شود. پنج مؤلفه این شایستگی تبیین شده‌اند: شناختی، تحلیلی-راهبردی، بازاریابی-ارتباطی، نوآورانه-سازمانی و بازتابی-اخلاقی. همچنین، راه‌هایی برای توسعه این شایستگی مدیران در چارچوب نظام آموزش ضمن خدمت پیشنهاد می‌شود.
