Stability (learning theory)

This article presents the results of an assessment of mental performance and attention characteristics in children attending preschool educational organizations. Using the Anfimov letter-based proofreading test, the speed, accuracy, error rate, and stability of attention were evaluated in 228 children from modular (n=114) and traditional (n=114) types of preschools in the city of Tashkent and the Surkhandarya region. The results showed that children in traditional preschools had significantly higher information processing speed and attention stability (P<0.01), whereas the attention accuracy rate was higher in modular preschools (P<0.05). Furthermore, in modular preschools, girls demonstrated a lower error rate compared to boys (P<0.05). These findings confirm that the organizational and structural features of the preschool educational environment affect individual components of children's attention and highlight the practical importance of the hygienic and pedagogical optimization of this environment.

این مقاله نتایج ارزیابی عملکرد ذهنی و ویژگی‌های توجه در کودکان حاضر در سازمان‌های آموزشی پیش‌دبستانی را ارائه می‌دهد. با استفاده از آزمون تصحیح‌خوانی مبتنی بر حروف Anfimov، سرعت، دقت، نرخ خطا و پایداری توجه در ۲۲۸ کودک از مهدکودک‌های مدولار (n=114) و سنتی (n=114) در شهر تاشکند و منطقه سرخان‌دریا مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد که کودکان در مهدکودک‌های سنتی از سرعت پردازش اطلاعات و پایداری توجه به‌طور معناداری بالاتری برخوردار بودند (P<0.01)، در حالی که نرخ دقت توجه در مهدکودک‌های مدولار بالاتر بود (P<0.05). همچنین، در مهدکودک‌های مدولار، دختران نسبت به پسران نرخ خطای کمتری نشان دادند (P<0.05). این یافته‌ها تأیید می‌کند که ویژگی‌های سازمانی و ساختاری محیط آموزشی پیش‌دبستانی بر مؤلفه‌های فردی توجه کودکان تأثیر می‌گذارد و اهمیت عملی بهینه‌سازی بهداشتی و آموزشی این محیط را برجسته می‌سازد.