natural materials

Early childhood education is a crucial stage in preparing children to face further levels of schooling. One important aspect to be developed is naturalistic intelligence, which refers to the ability to recognize, differentiate, and appreciate the natural environment. This study aims to explore how teachers can enhance the naturalistic intelligence of children aged 5–6 years at Al Falah Islamic Kindergarten, Limbur Tembesi, Bathin VIII District, Sarolangun Regency through the use of natural materials. Employing a qualitative case study approach, data were collected through observation, interviews, and documentation. The findings reveal that teachers play a central role in designing lesson plans semester programs, weekly lesson plans, and daily lesson plans that incorporate natural materials as learning media. Teachers also prepare items such as seeds, soil, stones, and vegetables, while instilling habits of caring for plants and maintaining cleanliness in the school environment. In conclusion, the structured and consistent use of natural materials fosters children’s naturalistic intelligence and nurtures environmental awareness from an early age.

Purpose: to explore the use of nature-based loose parts in supporting young children’s creativity through material exploration, independent choice, experimentation, and open-ended play at PAUD Kiddy Kid Center, Banda Aceh. Method: this study employed a qualitative descriptive approach at PAUD Kiddy Kid Center, Banda Aceh. Participants included four young children and their teacher, selected purposively. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation, then analyzed using the interactive model of Miles, comprising data reduction, data display, and conclusion drawing. Findings: nature-based loose parts provided opportunities for children to express creativity through material exploration, independent selection, experimentation, material combination, imagination, and the development of diverse creations. All four observed children demonstrated the identified creative behaviors, although their participation pace varied. Teachers facilitated these processes through careful material preparation, safety supervision, and open-ended guidance. Despite challenges in material storage and hygiene, nature-based loose parts offered an accessible and flexible learning resource that supported creative engagement beyond the final product. Implications: PAUD educators can use accessible natural materials to create open-ended learning activities that encourage children’s creativity, independence, and exploration. Originality: lies in its process-oriented examination of how children explore, select, combine, and transform nature-based loose parts, emphasizing creative processes rather than finished products.

Visual representations in popular media can shape how people imagine natural materials, yet mineral representation in popular culture has rarely been quantified. To address this gap, this study analyzed 223 mineral illustrations from the Pokémon Trading Card Game (PTCG) between 1999 and 2026. Statistical analyses of visual features identified a dominant “universal crystal template” characterized by large, translucent, highly symmetrical prismatic crystals in cave environments. This template contrasts sharply with natural mineral occurrences, where minerals commonly form irregular rock-forming aggregates. Inferred mineral identities are heavily restricted to just six dominant groups, with Multiple Correspondence Analysis demonstrating that these dominant species share highly overlapping visual traits. Consequently, current AI models struggle to identify these stylized illustrations because diagnostic features are obscured, they cannot resolve three-dimensional geometry in artwork, and they lack contextual environmental integration. These findings quantify how entertainment media constructs a shared visual stereotype of minerals. While such stereotypes oversimplify geological reality, their global familiarity and mass appeal offer a unique opportunity for science communication. By critically decoding these media-driven biases, educators can leverage these widely accessible cards as engaging visual hooks to stimulate active inquiry into authentic mineralogy and geological processes.

بازنمایی‌های بصری در رسانه‌های محبوب می‌توانند نحوه تصور افراد از مواد طبیعی را شکل دهند، اما بازنمایی مواد معدنی در فرهنگ عامه به ندرت به صورت کمی مورد بررسی قرار گرفته است. برای رفع این خلأ، این مطالعه ۲۲۳ تصویرسازی معدنی از بازی کارت معاملاتی پوکمون (PTCG) بین سال‌های ۱۹۹۹ تا ۲۰۲۶ را تحلیل کرده است. تحلیل‌های آماری ویژگی‌های بصری، یک «الگوی بلورین جهانی» غالب را شناسایی کردند که با بلورهای منشوری بزرگ، شفاف و بسیار متقارن در محیط‌های غاری مشخص می‌شود. این الگو به طور چشمگیری با رخدادهای طبیعی مواد معدنی که معمولاً به صورت تجمعات نامنظم سنگ‌ساز شکل می‌گیرند، متفاوت است. هویت‌های معدنی استنباط‌شده به شدت به شش گروه غالب محدود می‌شوند و تحلیل تطابق چندگانه نشان می‌دهد که این گونه‌های غالب، ویژگی‌های بصری بسیار همپوشانی دارند. در نتیجه، مدل‌های فعلی هوش مصنوعی در شناسایی این تصویرسازی‌های سبک‌پردازی‌شده با مشکل مواجه هستند، زیرا ویژگی‌های تشخیصی پنهان شده‌اند، آن‌ها قادر به تشخیص هندسه سه‌بعدی در آثار هنری نیستند و فاقد ادغام زمینه‌ای محیطی می‌باشند. این یافته‌ها نشان می‌دهند که چگونه رسانه‌های سرگرمی یک کلیشه بصری مشترک از مواد معدنی ایجاد می‌کنند. اگرچه این کلیشه‌ها واقعیت زمین‌شناسی را بیش از حد ساده‌سازی می‌کنند، اما آشنایی جهانی و جذابیت فراگیر آن‌ها فرصت منحصربه‌فردی برای ارتباط علمی فراهم می‌کند. با رمزگشایی انتقادی این سوگیری‌های رسانه‌محور، مربیان می‌توانند از این کارت‌های در دسترس به عنوان محرک‌های بصری جذاب برای برانگیختن کنجکاوی فعال درباره کانی‌شناسی و فرایندهای زمین‌شناسی اصیل بهره ببرند.