فکر بنیانبانک مقالات روان‌شناسی

Misinformation

همهٔ آثار این مفهوم در فکر بنیان

Leveraging natural language processing, machine learning, and a knowledge-grounded language model to detect linguistic markers of deception

Kacey Miller; Andy Chu; Ameeta Reed; Zachary McCord; Ethan Argentine; Jamari Allen; … Frontiers in Artificial Intelligence, 2026, Vol. 9, pp. 1965099 https://doi.org/10.3389/frai.2026.1965099

چکیده

Introduction Deception elicits measurable cognitive and linguistic changes, yet accurately identifying deceptive language in high-stakes environments remains a persistent challenge. Although natural language processing (NLP) and machine learning (ML) techniques have shown promise in detecting misinformation and low-stakes deception, their performance on spontaneous, stress-induced speech remains poorly understood. This study investigates linguistic markers of deception and evaluates the performance of supervised ML models and a knowledge-grounded language model, FranklinAsk™, across both synthetic and real-world datasets. Methods Linguistic analyses were conducted on responses from a National Center for Credibility Assessment (NCCA) military training exercise involving truthful and deceptive participants. A synthetic dataset was generated using MOSTLYAI to provide a balanced corpus for ML training. Linguistic features were extracted using pretrained NLP models, and supervised classifiers, including logistic regression, Random Forest, Naïve Bayes, and Support Vector Machine (SVM), were trained using LIWC-22 features with 10-fold cross-validation. The FranklinAsk™ RAG system was evaluated using the same participant responses to compare knowledge-grounded reasoning with statistical learning. Results Two linguistic features, cardinal numbers (nominal p = 0.041) and particles (nominal p = 0.0486), reached the unadjusted significance threshold, each with a moderate effect size ( d = 0.55); neither remained statistically significant after Benjamini-Hochberg FDR correction (adjusted p = 0.668 for both). No significant sentiment differences were observed. On the synthetic dataset, logistic regression performed best (F1 = 0.930; ROC AUC = 0.978), but all supervised models showed substantial performance declines when applied to the real-world dataset. In contrast, FranklinAsk™ achieved the highest F1-score (0.519), highest accuracy (0.487), and second-highest recall (0.700) on the military exercise data. Discussion These findings highlight the limited generalizability of synthetic-trained deception models to real-world, high-stakes communication and motivate further investigation of knowledge-grounded language models as an alternative approach when labeled real-world training data are limited. Future research should prioritize expanding ecologically valid datasets and exploring hybrid approaches that combine statistical modeling with knowledge-grounded reasoning.

متن کامل دسترسی آزاد

Research on the Influence of Agreeableness and Neuroticism of the Five Major Personality Traits on Susceptibility to Misinformation

Zhitian Feng Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 2026, Vol. 161, Issue 1, pp. None https://doi.org/10.54254/2753-7048/2027.38382

چکیده

Social deduction games require people to identify the truth-tellers and liars based on limited and vague information. This exploratory study investigated the relationship between agreeableness, neuroticism and accuracy of deception judgment in a structured social-deduction task. Sixty-three participants aged 15-35 completed a 120-item Big Five personality inventory and then observed the materials from a Werewolf game before making five judgments, three hidden-role judgments and two truth-value judgments. The results showed that neuroticism was negatively correlated with the accuracy of judgment (r = -0.294, p = .019, 95% CI [-0.505, -0.050]), and agreeableness was not significantly related to accuracy (r = -0.128, p = .317, 95% CI [-0.364, 0.124]). Exploratory analysis of trait combinations also showed that the mean accuracy of the agreeableness and neuroticism groups was different. Therefore, it is proposed that neuroticism may be linked to differences in the judgement of deception among individuals, but agreeableness alone was not significantly associated with performance in the current task. As an exploratory correlational study, the results provide an initial indication of personality differences in deception judgment under the circumstances of structured social interaction.

متن کامل دسترسی آزاد

Integrating Islamic Values into Digital Literacy and Online Safety Education: A School-Based Intervention for Primary School Students

ادغام ارزش‌های اسلامی در سواد دیجیتال و آموزش ایمنی آنلاین: یک مداخله مبتنی بر مدرسه برای دانش‌آموزان دبستانی

Jauharotul Mufidah; Zahid Salmani; Imam Kharits Najibulloh; Bahtiar Zulham FATAWA Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2026, Vol. 6, Issue 2 https://doi.org/10.37812/fatawa.v6i2.2522

چکیده

Digital transformation has increased children's access to information and learning while exposing them to misinformation, privacy violations, inappropriate content, and cyberbullying. These challenges underscore the need for digital literacy education integrating technological competencies with Islamic ethical values. This community engagement program aims to strengthen students' digital literacy and online safety awareness through the Gerakan Anak Cerdas Digital (Smart Digital Children Movement) at SDN 02 Padangjaya. Employing a participatory educational approach, the program delivers a 60-minute training session integrating digital safety principles with Islamic values, including tabayyun (information verification), amanah (trustworthiness), adab (ethical communication), and ukhuwah (solidarity). Learning activities comprise interactive instruction, contextual discussions, question-and-answer sessions, and educational quizzes. Evaluation involves comprehension assessments and observations of student participation. The program is expected to enhance students' understanding of digital risks, responsible internet use, personal data protection, and ethical online interactions. Conceptually, this initiative introduces an integrative framework connecting digital literacy with Islamic character education in primary schools. Practically, it offers a contextual model for promoting safe and responsible digital behavior through collaborative engagement among schools, families, and communities, contributing to the development of ethically grounded digital citizenship among young learners.

تحول دیجیتال، دسترسی کودکان به اطلاعات و یادگیری را افزایش داده است، در حالی که آن‌ها را در معرض اطلاعات نادرست، نقض حریم خصوصی، محتوای نامناسب و زورگویی سایبری قرار می‌دهد. این چالش‌ها، ضرورت آموزش سواد دیجیتال را که شایستگی‌های فناورانه را با ارزش‌های اخلاقی اسلامی تلفیق می‌کند، برجسته می‌سازد. این برنامه مشارکتی با هدف تقویت سواد دیجیتال و آگاهی از ایمنی آنلاین دانش‌آموزان از طریق جنبش «کودکان هوشمند دیجیتال» (Gerakan Anak Cerdas Digital) در دبستان SDN 02 Padangjaya اجرا می‌شود. با بهره‌گیری از رویکرد آموزشی مشارکتی، این برنامه یک جلسه آموزشی ۶۰ دقیقه‌ای را ارائه می‌دهد که اصول ایمنی دیجیتال را با ارزش‌های اسلامی از جمله «تبیین» (راستی‌آزمایی اطلاعات)، «امانت‌داری»، «ادب» (ارتباط اخلاقی) و «اخوت» (همبستگی) ادغام می‌کند. فعالیت‌های یادگیری شامل آموزش تعاملی، بحث‌های زمینه‌ای، جلسات پرسش و پاسخ و آزمون‌های آموزشی است. ارزیابی از طریق سنجش میزان درک و مشاهده مشارکت دانش‌آموزان انجام می‌شود. انتظار می‌رود این برنامه موجب ارتقای درک دانش‌آموزان از خطرات دیجیتال، استفاده مسئولانه از اینترنت، حفاظت از داده‌های شخصی و تعاملات اخلاقی آنلاین شود. از منظر مفهومی، این ابتکار یک چارچوب تلفیقی را معرفی می‌کند که سواد دیجیتال را با تربیت شخصیتی اسلامی در مدارس ابتدایی پیوند می‌دهد. از منظر عملی، این برنامه یک الگوی زمینه‌محور برای ترویج رفتار دیجیتال ایمن و مسئولانه از طریق مشارکت مدارس، خانواده‌ها و جوامع ارائه می‌دهد و به توسعه شهروندی دیجیتال مبتنی بر اخلاق در میان یادگیرندگان جوان کمک می‌کند.

متن کامل دسترسی آزاد

INTEGRASI ILMU, IMAN, DAN AMAL DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER MAHASISWA DI ERA DIGITAL

ادغام علم، ایمان و عمل در شکل‌گیری شخصیت دانشجویان در عصر دیجیتال

Atalla Wafi Wahyudi; Ridho Febrian; Rizki Adriansyah; Diah Ayu Rahmadani; Dinda Dwita Putri Pendas Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2026, Vol. 11, Issue 4 https://doi.org/10.23969/jp.v11i4.71028

چکیده

Digital technology has reshaped how students learn, access information, and communicate. Alongside these benefits, it raises ethical concerns such as misinformation, plagiarism, and technology misuse. Integrating knowledge, faith, and good deeds is therefore needed to nurture students who are intellectually capable, spiritually aware, and morally grounded. This study explores the concepts of knowledge, faith, and good deeds and how they relate to one another from an Islamic perspective, as well as their relevance to student character building in the digital era. Using a descriptive qualitative library research design, the study reviews pertinent Qur'anic verses and scholarly journal articles on Islamic education, character development, and digital ethics. The results show that knowledge supplies intellectual understanding, faith provides the basis of moral values, and good deeds put knowledge and faith into practice in daily life. Together, these elements offer a conceptual basis for academic honesty, critical thinking, social responsibility, and ethical use of technology. In conclusion, building student character calls for a balance among intellectual competence, spiritual values, and consistent moral conduct so that students can meet digital-era challenges responsibly.

فناوری دیجیتال شیوه‌های یادگیری، دسترسی به اطلاعات و ارتباط دانشجویان را دگرگون کرده است. در کنار این مزایا، نگرانی‌های اخلاقی همچون اطلاعات نادرست، سرقت علمی و سوءاستفاده از فناوری نیز مطرح می‌شود. بنابراین، ادغام علم، ایمان و عمل صالح برای پرورش دانشجویانی که از لحاظ فکری توانمند، از نظر معنوی آگاه و از لحاظ اخلاقی پایبند هستند، ضروری است. این پژوهش به بررسی مفاهیم علم، ایمان و عمل صالح و نحوه ارتباط آن‌ها با یکدیگر از منظر اسلامی و همچنین اهمیت آن‌ها در شکل‌گیری شخصیت دانشجویان در عصر دیجیتال می‌پردازد. با استفاده از روش پژوهش کیفی توصیفی از نوع کتابخانه‌ای، آیات مرتبط قرآن کریم و مقالات علمی درباره آموزش اسلامی، رشد شخصیت و اخلاق دیجیتال مورد بررسی قرار گرفته‌اند. نتایج نشان می‌دهد که علم، فهم و درک فکری را فراهم می‌کند، ایمان مبنای ارزش‌های اخلاقی را شکل می‌دهد و عمل صالح، علم و ایمان را در زندگی روزمره به اجرا درمی‌آورد. این عناصر در کنار یکدیگر، مبنایی مفهومی برای صداقت علمی، تفکر انتقادی، مسئولیت اجتماعی و استفاده اخلاقی از فناوری ارائه می‌کنند. در نتیجه، شکل‌گیری شخصیت دانشجویان مستلزم تعادل میان شایستگی فکری، ارزش‌های معنوی و رفتار اخلاقی مستمر است تا دانشجویان بتوانند با مسئولیت‌پذیری با چالش‌های عصر دیجیتال مواجه شوند.

متن کامل دسترسی آزاد

Journeys of Parents with LGBTQ+ Children: How Trauma and Healing Reshape Identity and (Mis)Informating Practices

سفرهای والدین دارای فرزندان LGBTQ+: چگونه تروما و فرایند التیام هویت و شیوه‌های (اطلاع‌رسانی/اطلاع‌رسانی نادرست) را بازشکل می‌دهند

Soonho Kwon; Dong Whi Yoo; Koustuv Saha; Shaowen Bardzell; Younah Kang Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction, 2026, Vol. 10, Issue 6, pp. 1-31 https://doi.org/10.1145/3816958

چکیده

This study examines how parents of LGBTQ+ individuals in South Korea navigate the emotional rupture fueled by fear, isolation, and disorientation after learning their children’s queer identity, encounter queer-related (mis)information as a way of coping with this emotional toll, and come to listen to queer realities relationally. Through this process, we highlight how parents reconstruct their identities as supportive parents, which reshapes their informating practices, making them more critical in assessing queer-related (mis)information, developing strategies to protect themselves from harmful narratives, and actively challenging misinformation to support others navigating similar experiences. This work contributes to CSCW by (1) foregrounding parents of LGBTQ+ individuals, an underrepresented yet critical stakeholder group in Queer HCI; (2) demonstrating how identity reconfiguration following a trauma-healing process could transform informating practices; and (3) arguing that addressing misinformation requires attention beyond individual fact-based discerning to account for its relational, cultural, and emotional dimensions. Further, we invite CSCW scholars to reconsider the balance between abstracting and humanizing information, explore future design possibilities for parents of LGBTQ+ children, and reflect on the role of researchers as participants in collective research communities fueled by care.

این مطالعه بررسی می‌کند که والدین افراد LGBTQ+ در کره جنوبی چگونه با گسست عاطفی ناشی از ترس، انزوا و سردرگمی پس از آگاهی از هویت کوییر فرزندان خود مواجه می‌شوند، چگونه با (اطلاعات/اطلاعات نادرست) مرتبط با کوییر به عنوان راهکاری برای مقابله با این فشار عاطفی روبه‌رو می‌شوند و چگونه به صورت رابطه‌ای به واقعیت‌های کوییر گوش می‌سپارند. در این فرایند، نشان داده می‌شود که والدین چگونه هویت خود را به عنوان والدین حمایت‌گر بازسازی می‌کنند و این امر شیوه‌های اطلاع‌رسانی آن‌ها را بازشکل می‌دهد؛ به گونه‌ای که آن‌ها در ارزیابی (اطلاعات/اطلاعات نادرست) مرتبط با کوییر انتقادی‌تر عمل می‌کنند، راهبردهایی برای محافظت از خود در برابر روایت‌های آسیب‌زا توسعه می‌دهند و به طور فعال با اطلاعات نادرست مقابله می‌کنند تا از دیگرانی که تجربه‌های مشابهی دارند حمایت نمایند. این پژوهش به حوزه CSCW از طریق (۱) برجسته‌سازی والدین افراد LGBTQ+ به عنوان گروه ذی‌نفعی که کمتر مورد توجه قرار گرفته اما بسیار مهم در Queer HCI است؛ (۲) نشان دادن اینکه بازپیکربندی هویت پس از فرایند تروما و التیام چگونه می‌تواند شیوه‌های اطلاع‌رسانی را دگرگون سازد؛ و (۳) استدلال بر اینکه مقابله با اطلاعات نادرست نیازمند توجهی فراتر از تشخیص فردی مبتنی بر واقعیت بوده و باید ابعاد رابطه‌ای، فرهنگی و عاطفی آن نیز مدنظر قرار گیرد، کمک می‌کند. افزون بر این، از پژوهشگران CSCW دعوت می‌شود تا توازن میان انتزاعی‌سازی و انسانی‌سازی اطلاعات را بازاندیشی کنند، امکانات طراحی آینده برای والدین دارای فرزندان LGBTQ+ را بررسی نمایند و درباره نقش پژوهشگران به عنوان مشارکت‌کنندگان در جوامع پژوهشی جمعی مبتنی بر مراقبت تأمل کنند.

متن کامل دسترسی آزاد